martes 30 de noviembre

Guiding Question: How much do we acquire language and how much do we study language?

Learning Objective: Students will review some utility words that we are frequently getting stuck on and then will conjugate some common verbs in preterite and imperfect.

Antes de	Before
Despues de	After
Entonces	Then
Mientras	While
Sin	Without
Su/sus	His/hers/theirs/yours
Todavía	Still
Casí	Almost
Mi/mis	Mine
Tu/tus Nuestro/nuestros	Your Our

Possessive pronouns

hablar

Yo hablo	Nosotros hablamos
Tú hablas	Vosotros habláis
Él habla	Ellos hablan

Gritar-to yell

Yo grité  I yelled	Nosotros gritamos we yelled
Tú gritaste  you yelled
Él  gritó  he yelled	Ellos gritaron  they yelled

Limpiar-to clean

Yo	Nosotros
Tú
Él	Ellos

Echar-to pour

Yo	Nosotros
Tú
Él	Ellos

Llamar-to call

Yo	Nosotros
Tú
Él	Ellos

Buscar-to look for

Yo	Nosotros
Tú
Él	Ellos

Mirar-to look at

Yo	Nosotros
Tú
Él	Ellos

Encontrar-to find, meet, encounter

Yo	Nosotros
Tú
Él	Ellos

Pensar- to think, to plan

Yo	Nosotros
Tú
Él	Ellos

Ayudar--to help

Yo	Nosotros
Tú
Él	Ellos

llegar--arrive

Yo	Nosotros
Tú
Él	Ellos

to get accent marks follow this
ctrl. + ', release then a

viernes el 19 de noviembre

Guiding Question: How many times do we need to be exposed to new vocabulary before we KNOW it?

Learning Objective: Students will create videojuegos using classtools.net to increase repitition and ensure mastery of the following words:

Llamó

Estaba

Estaban

Sobre

Tenía

Vivía

Quedarse

Fue

Era

Dijo

Se quedó

Notó

Habló

Venir

Conducir

-mente

-ando

-iendo

respondió

dormía

hay

había

entonces

se levantó

se puso

quería

tengo que

gritaron

gritó

miraron

buscó

miró

llegar

llegaron

llegó

condujó

ayuda

limpiar

echó

go to http://www.classtools.net/
on the right side under templates go to arcade games
input your vocabulary words with their english translations

miercoles el 17 de noviembre

Guiding Question: How many times do we have to hear something repeated before we know it?

Learning Objective: Students will be able to use the following words when writing or speaking in Spanish:

• Llegar…to arrive
• Limpiar…to clean
• Ayuda…help
• Buscó…looked for/searched for
• Echó…poured

jueves el 11 de noviembre

Guiding Question: How do we retell stories?
Learning Objective:  Students will create a story board retelling chapter 4 of the Houdini book. 

As a class we read the last half of chapter 4 translating into English to make sure that we have all the vocabulary from that chapter of the book.  Then, students partnered up and pre-read ch. 5 noting any unfamiliar vocabulary on a sheet of paper.  A student volunteered (Thanks Rachel!) to make a master list of the words that the class needs.  We also began a storyboard of ch. 4.  The story board projects are going to be graded under criteria C, D, and E. 


Homework:  Finish the storyboards. 

In case you missed class, here's the storyboard template.  Just save it and print it at home if you need. Use as many boxes as is necessary for you to re-tell the chapter.  Remember that the more detail you include, the higher you score in Criterion C.

martes el 9 de noviembre

Guiding Question: How does our perspective impact how we retell stories?
Learning Objective: Students will create and email a voki of one of the characters from the Houdini book summarizing the plot from chapter 4

First we re-read the story-tell from last Thursday and translated focusing on our main vocab words. We read the first half of Ch. 4 together and then partnered up to finish reading chapter 4.

www.voki.com

login: crivera@summit.k12.co.us

password: summit

1. Go to voki website using the link above
2. Log in under Sra. Rivera's account (provided above)
3. Customize your character--create your avatar
4. Give it a voice--choose the second option that looks like a computer key...this will allow you to type your message
5. Change the language to Spanish (After you have entered your text you can go through the different voice options and accents to choose a specific one.
6. Type in a message summarizing what happened in Chapter 4 from the perspective of that character.  **Remember, you are limited to 90 character spaces in your message**

  To turn it in:

1. Click publish
2. Name it W1 and your first and last name
3. Click save
4. Email it to Crivera@summit.k12.co.us

viernes el 5 de noviembre

Guiding Question:
Learning Objective:

Llegar		To arrive
Mirarón		They saw
Gritaron		They yelled
Conducir		To drive
Miró		Saw
Estaba		Was
Parqueó		Parked

Ryan, Lily, y Brian estaban esquiando. Ellos estaban esquiando en Breck.  Estaban esquiando en Peak 10.  No hay verdes en Peak 10. Ellos mirarón a algo.  ¡Había un mono loco! Los esquiadores gritarón. ¡AYE UN MONO LOCO!...Ellos mirarón para ayuda pero no había ayuda… Los esquiadores necesitaban escaper.  Ellos estaban esquiando muy rapidamente…pero el mono loco esquió mas rapidamente.

Ellos gritarón “¡Necesitamos escaper del mono loco!” Ryan gritó “Podemos conducir el snow cat!” Brian gritó “No puedo conducir el snow cat!” Ryan gritó “No puedo conducir el snow cat!” ….  Pero Lily gritó “¡Yo puedo conducir el snow cat! Yo soy un conduciadora de snow cat profesional!” 

Entonces los esquiadores podieron escaper del mono loco. Lily, la heroina condució el snow cat al base de Peak 8 y parqueó el snow cat. Los esquidores gritarón “estamos seguros!”

Qué buen fin…hasta Ryan miró detrás del Snow Cat y alla fue el mono loco!.....

 

miercoles el 3 de noviembre

Guiding Question: What would language be without the past tense?

Learning Objective: Students will be able to use the verbs quería, fue, vio, and pasó

Tarea: After reading this story email Sra. Rivera with your answers to these questions in complete sentences in Spanish....

Katherine quería tener una fiesta de baile

Katherine quería tener una fiesta de baile.  Katherine fue a la casa de Lily y Momo.  Lily y Momo son hermanas.  Katherine fue a la casa de Lily y Momo en una vaca. La vaca se llama Joe Leche. Había un problema…  Katherine quería tener una fiesta de baile, pero Lily no quería tener una fiesta de baile, ella quería tener una fiesta de cantar.

Entonces, Katherine fue a otro lugar. Katherine fue a Pepsi Center.  Katherine fue a Pepsi Center en su vaca.  Katherine vio muchos jugadores de béisbol.  Pero, nadie quería tener una fiesta de baile.  Katherine estaba triste.  Katherine fue a su casa. Katherine fue a su casa en su vaca.

Un disastre pasó… La vaca vio algo.  La vaca vio un torro. El Torro se llama “T-Bone.”  El torro vio la vaca. El torro quería besar la vaca. La vaca quería besar el torro.  Katherine se levantó de la vaca y fue a su casa en bicicleta…

Preguntas:

1.                ¿Cómo Katherine fue a la casa de Lily y Momo?

2.              ¿Qué quería tener Katherine?

3.              ¿Por qué Lily no quería tener una fiesta?

4.              ¿Qué pasó con la vaca?